Archives of Disease in Childhood | 重新审视中国青少年的短期学校缺勤现象
- 来源：未知
- 作者：bmjchina
- 日期：2026-03-23
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Archives of Disease in Childhood发表的一篇观点文章指出，仅将学生缺勤归咎于精神障碍可能会掩盖导致该现象的深层社会与教育危机。该文章呼吁，应在考量精神障碍因素的基础上，从家庭、学校、社交媒体等多个角度分析中国青少年短期缺勤的原因，从而更好地帮助他们重返校园。
Rethinking temporary absence from school in Chinese adolescents
doi: 10.1136/archdischild-2025-329887
近年来，中国青少年精神障碍的诊断率不断上升，随之而来的是由精神障碍导致的学校缺勤和休学现象日益普遍。2024年的一份报告显示，在患有抑郁或焦虑的中国青少年中，82.3%的青少年至少有一次因精神障碍请假的经历，53.85%的青少年有休学经历。随着中国教育部门和学校允许持有医学诊断证明的学生请病假，因精神障碍申请短期病假的青少年数量出现了明显增长。然而，仅将学校缺勤归咎于精神障碍，可能会掩盖导致该现象的深层社会与教育危机。该文章表示，青少年的缺勤还与多方面的原因有关。
在中国家庭中，情感忽视是一种隐蔽且普遍的不良童年经历。许多父母奉行“唯成绩论”，忽视了孩子在其他层面的成长和心理健康，迫使青少年压抑自身的情感表达。父母的过度批评和不断将孩子的成就与其同龄人进行对比，可能会极大地阻碍青少年自信心和自我意识的发展，引发自卑、焦虑和抑郁。这种无形的情感痛苦可能会变得难以承受，进而损害青少年的学习能力，导致其自责和厌学。此外，部分父母在提供物质和情感支持时，常刻意强调自身的牺牲和付出。这种教育方式本意是培养孩子的感恩之心和心理韧性，但可能会反过来导致孩子潜意识里产生内疚感和负债感，损害其情感健康。缺乏情感联系的家庭环境也容易激起青少年的逆反心理，导致逃避上学。
中国青少年在校园中面临着多方面的压力，其中学业压力最为突出。沉重的作业、频繁的考试、师长对高分的期望，加上教育资源有限和教育需求增加导致的激烈同龄人竞争，让学生不堪重负。在社会“内卷”的背景下，努力的边际效益递减，引发了学业倦怠和动力下降。中国有近半数（46.7%）初中生就读于寄宿学校，这一群体更易出现晨间疲劳和注意力不集中，部分学生不得不依靠请短假来恢复。此外，背负工作量压力和升学指标的教师常在无意间将自身焦虑传递给学生，降低了学习的乐趣和成就感。这些潜在因素共同维持了高压力水平和学业相关的疲劳状态，造成了缺勤率和旷课率的升高，长期下去甚至可能导致辍学。
同龄人关系是中国青少年校园压力的另一主要来源。青少年可能因外貌、兴趣或学业能力而面临排斥、孤立或欺凌，且现在的校园欺凌往往更为隐蔽，如刻意排挤、散布谣言、操控友谊和网络霸凌。这种无形的攻击带来的心理创伤不亚于物理霸凌。与此同时，社交媒体的爆炸式增长导致许多青少年害怕因落后而被边缘化，驱使他们长时间上网以跟上潮流。新冠疫情期间向线上教育的转变使许多青少年对社交媒体产生了依赖。2023年恢复线下教学后，部分学生难以重新适应校园生活，出现了社交焦虑或厌学情绪。此外，由于青少年执行功能和自我控制能力发育不全，屏幕使用时间过长会损害青少年的注意力控制能力，这种损害对学习能力的影响可能会诱发焦虑，进一步增加了缺勤的风险。
随着社交媒体上心理健康信息的普及，青少年、家长和学校对心理健康的意识和接受度在不断提高，这促使更多青少年向心理健康服务寻求帮助。对于确诊抑郁或焦虑的学生，遵医嘱请短假是合理且必要的。面对全球日益普遍的学校缺勤挑战，中国可借鉴国际经验（例如将“出勤率”作为评估学生心理健康早期预警的“生命体征”），采取更为宏观的公共卫生干预策略。针对中国情境的具体建议包括：
• 为家长提供心理学教育，鼓励他们进行情感认同（emotional validation）和建设性沟通。
最终，全社会应以多维视角来理解青少年的短期缺勤现象。未来应在亚洲教育的背景下开展进一步的跨区域研究，以更好地探索、应对这一议题。
关于 Archives of Disease in Childhood
Archives of Disease in Childhood是英国皇家儿科与儿童健康学院的官方期刊，关注从围产期至青春期与儿童健康和疾病相关的所有领域，除原创研究文章、评论、临床综述以外，还发表关于临床及政策问题的综述和证据报告。内容涵盖社区儿童保健、公共卫生、流行病学、急症儿科、儿科宣传和伦理等方面，旨在帮助儿科医生及其他相关人员获取在儿童疾病诊疗及儿童保护倡议等方面的最新进展。
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